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【思想广场】项目讲授法在机械设备维修专业一体化讲授的实践与摸索_项目|西席

时间:2020-02-13 22:30来源:blog作者:admin点击:

摘要:本研究以机械设备维修专业的学生为研究对象,在“学生本位”的教诲理念指导下,在实训课程中,创设事情场合的情景。通过师生互动式讲授方法的实践,西席在“做中教”,学生在“做中学”,实现“教、学、做”的一体化讲授。

关键词:一体化;项目讲授法;师生互动

2009年10月国度人力资源和社会保障部发表的《“一体化”课程讲授革新试点事情方案》指出一体化课程是以国度职业尺度为依据,以综合职业能力造就为方针,以典型事情任务为载体,以学生为中心,按照典型事情任务和事情历程设计课程体系和内容,根据事情历程的顺序和学生自主进修的要求举行讲授设计并摆设讲授勾当,实现理论讲授与实践讲授融通合一、实习实训与顶岗事情学做合一、能力造就与事情岗亭对接合一。

一体化课程最终要落实到教室讲授勾当中才能见到成效。所以在学校一体化课程体系实施层面,项目讲授法是实施一体化的主要形式。项目讲授法以讲授实践提高为方针,强调对西席讲授的指导性和操作性,西席在“做中教”,学生在“做中学”,以学生为中心,以动作导向为理念,以就业和能力本位为目的讲授方法,慢慢实现“教、学、做”的一体化讲授。

机械设备维修专业技术训练课程设计思路

机械设备维修专业是我校汗青相对悠久的专业,方针是造就适应出产、建设、办事一线需要的应用型技能人才,要求把握必备的基础理论常识,更主要的是要具有较强的实践能力和职业综合能力。此刻,以就业为导向,以办事为宗旨,实行工学联合、校企互助、顶岗实习的人才造就模式的教诲理念的感化下。机械设备维修专业的技术训练课程就要以典型的出产任务为载体,接纳项目讲授法来设计讲授的项目和进修任务,将机械设备维修专业的技术表现在详细的出产产物的事情中,来提高学生的乐趣和喜好,晋升讲授效果。

一、项目讲授法

所谓项目讲授法,就是将讲授内容融入到一个个详细的项目中去。通过详细项目的实施,表现课程内容的实际价值。这种方法可以或许直观、活泼的展示所要讲授的内容,效果明明。另一方面,这些项目都是颠末精心组织,来历于出产实际,因此具有很好实际应用价值,对学生将来走上事情岗亭并适应事情岗亭有必然帮忙感化。机电设备安装与维修专业是一个实践性很强的专业,应用项目讲授法实施课程讲授长短常适合的。项目讲授法要围绕典型事情项目确定课程方针,选择课程内容,拟定专业讲授打算,构建工学联合的课程体系,革新讲授内容和讲授方法,积极实现“教、学、做”融为一体,促使本专业的教诲慢慢从以学历为基础的常识教诲向以职业技术为基础的能力教诲转变。

以《零件加工课程》为例,革新后的课程以实际出产任务为载体设计讲授项目和讲授历程,以项目为依据,整合、分离讲授内容,将钳工工艺和实训的体系常识举行剖析,按项目举行从头购买和匹配,以适应项目讲授的需要。本课程一共有10个讲授项目,每个项目之间是相对独立的出产任务,但项目之间是有必然的逻辑关系,循序渐进,并因地因时举行职业综合能力的贯注和造就,有利于引导学生接洽企业工场的加工出产,主动进修,讲授效果晋升很大。

项目讲授法是一个完整的动作实施历程,分为获取信息,打算,决议,执行,评价和迁移六个阶段。项目鸭嘴榔头的建造中,学生是主体感化,讲授设计中采纳以学生为中心的讲授组织形式,提倡“以工钱本”,把讲授与勾当联合起来,让学生在勾当中自主进修,六个阶段通度日动引导学生将常识与实践勾当相联合,以加深对专业常识的理解和运用。在勾当中造就学生的个性,使学生的创新意识和创新能力获得充实的发挥,加速实现从学生到劳动者的脚色转换。

在讲授历程中不仅有西席向学生教授常识的勾当,另有学生与西席、学生与学生之间的交互进修勾当,将纯真认知讲授变为认知、感情、技术并重的讲授,将追求常识的把握变为把握常识、造就技术、职业能力的全面提高。

二、一体化讲授体会

一体化讲授革新是课程革新的主要趋势,逐渐被大家所认识,也是对传统讲授的挑战,不能一蹴而就,只有在国度、社会、学校和大家的配合积极下,由浅到深,由易到难,由简朴到庞大,由局部到全面的才能将一体化讲授革新做好,做稳。确立的是项目要得当、实用,被大大都学生爱慕,难度适宜,够用。项目的实施历程要完整有序,并要把项目举行拓展和延伸,要让每位学生都介入项目,使学生把握的更全面注重学生项目勾当作品的评价和总结,进修别人的拿手和长处,以评价促进进修,让学生在互评中彼此进修、彼此促进,配合提高。

通过机械设备维修专业技术训练课程基于项目讲授法的一体化讲授革新实践,不停摸索讲授历程中呈现的问题息争决的措施方法。机械设备维修专业的学生在讲授中熬炼了职业技术,提高了职业能力。通过用人单元的反馈,相识到他们对学生的能力程度评价很高,一体化讲授效果显著。

参考文献:

[1]赵志群.职业教诲工学联合一体化课程开辟指南[M].北京:清华大学出书社,2010.

[2]姜大源.构建现代职业体系需掌握的三个根基问题[J].广州职业论坛,2012,1(1):1-3.

[3]劳文薇,刘俊.项目驱动讲授法在《电子CAD》课程讲授中的应用[J].机械职业教诲,2011(3).

[4]徐建高.高职理实一体化讲授体系构建浅谈[J].中国职业技能教诲,2010,(5).

作者简介:

王旭,(1979-),男,山东青州人,硕士,天津职业技能师范大学从属高级技能学校一级实习指导西席,研究偏向为机电一体化、机械设备维修。

任毅梅(1962-)女,教诲学硕士,传授 天津职业技能师范大学,职业教诲学院,研究偏向 :西席教诲 职业教诲课程与讲授论。

基金项目:天津职业技能师范大学科研基金 HX13087

(作者单元:王旭 马平 天津职业技能师范大学从属高级技能学校 天津300222

任毅梅 天津职业技能师范大学人文社科基地 天津 300222)

编辑|屈晓轩

(责任编辑:admin)
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